小学生ICTスクール　
学校でのICTの授業を苦手な時間にしない「コンピュータに親しめる小学生を育てます」
当社は長年ICT教育の研究と開発を行なってきました。その最新の成果を活かしたシステムで練習します

受講対象	小学2年生　〜　小学6年生
練習日	水曜日、木曜日、金曜日 希望が多いときは月曜日、火曜日も開催します。
練習問題	15:00〜、16:00、17:00〜、18:00〜各50分
入会金	11,000円（最初のテキスト込　税込）
月謝	7,700円（テキスト以外の教材費込　税込）

週1回50分　2年96回で身につけること

2020年からプログラミングが小学生で必修に

ーー学校教育におけるプログラミング教育のあり方とはーー

出典：小学校段階におけるプログラミング教育の在り方について（議論の取りまとめ）
２章 これからの時代に求められる資質・能力とは
３章 学校教育におけるプログラミング教育の在り方とは
小学校段階における論理的思考力や創造性、問題解決能力等の育成とプログラミング教育に関する有識者会議
平成28年6月16日

主な内容
◆「魔法の箱」ではなく、人間の叡智であることを理解
私たちは自動販売機や掃除ロボットなど身の回りの多くのものでプログラミングの恩恵を受けています。子供達が、便利な機会が「魔法の箱」ではなく、プログラミングで意図した処理を行わせている人間の叡智が生み出したものであることを理解させることが必要。

◆教育の目標「将来どのような職業につくとしても、求められる能力を育成すること」
学校では、子どもたちが将来どのような職業につくとしても、求められる資質・能力とは何かを見極めて育成していくこと。

◆「プログラミング的思考」の育成
プログラミング言語は、時代の変化や技術革新の中で変わっていくことが予測されるが、変わっても、コンピュータが果たす役割を理解し「プログラミング的思考」で情報技術を効果的に活用して問題を発見・解決していくことが重要で、時代を超えて通用する「プログラミング的思考」を身に付けさせることが必要である。

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どのような職業につくとしても、必要な「プログラミング的思考」を身につけさせる
課題：指導方法については、さまざまな研究や挑戦がされていて定まっていない。

小学５年生のタイピング能力

「１０秒に１文字程度しか入力できない」
※ 小学生の情報活用能力の現状と課題

【２１世紀を生き抜く児童生徒のための「情報活用能力育成のために」】
小学５年生（116校 3343人）を対象に調査
文部科学省平成27年３月　ホームページより

あらゆる分野で情報化が進み、小学校で情報活用力をつけることが重要になっています。情報活用の前提「タイピング能力」は文部科学省の調査の結果（平成２６年）小学校５年生の平均タイピング速度は、５、９文字/分しかないことが報告されています。

背景には、スマートフォンやタブレット端末の普及で、コンピュータを使う機会が減少しフリック入力や音声入力などが普及し、タイピングをマスターする機会が少なくなっているからと考えられます。

タイピング指導について、必要な内容として次のように書かれています。
（１）母音と子音の関係を理解し、両手の指を使って文字を入力する。
（２）長音、発音、拗音などのローマ字入力を理解し、短文を入力する。
（３）漢字変換の仕方や適切な文節区切り、次候補の選択の仕方を理解し、短文を入力する。
（４）半角と全角の見分け方を理解し、短文を入力する。

◆◆ 情報活用能力　小学生の現状と課題 ◆◆

上記　-注意-　の同じ調査の中で
小学生の情報活用能力の課題として、次のものがリストアップされています。

・キーボードでの文字入力が苦手
・表やグラフの比較による分析が苦手
・数値情報をグラフで伝えるのが苦手
・資料作成や発表の際、受け手を意識するのが苦手

小学生を卒業するまでに身につけさせるとされているICTの「基本的な操作スキル」を次ページに示します。

身につける必要のあるICTの「基本的な操作スキル」

社会の情報化が進む中で児童が身につける必要のある基本的な操作スキル

タッチタイプとは、「教育の情報化に関する手引」で使われている言葉で正しい指使いでの文字入力（タッチタイプ）と言うように使われています。

	アプリケーションソフトの基本的な操作	ローマ字入力によるタッチタイプ
２年生 ３年生	キーボードの役割を知る。 様々な文字や記号を入力できる。 ファイルに名前を付けて保存できる	自分の名前や簡単な文字を入力できる
４年生	目的に応じて、ソフトウェアを選ぶことができる。 撮影した写真を取込むことができる。	短い短文が入力できる。
５年生	ソフトウェアで作成したファイルを他のソフトウェアで利用できる。	１０分間に１００文字程度文章を入力できる。
６年生	適切な場所にファイルを整理・保存できる	１０分間に２００文字程度文章を入力できる。

表１：小学校卒業までに身に付けさせる「基本的な操作スキル」
（「教育の情報化に関する手引」検討案　文部科学省HPより）

◆どのような職業にいても、必要な「プログラミング的思考」を身につける
➡︎　プログラミングの指導方法は確立していない
文部科学省、総務省が様々な実証プロジェクトで検証中

◆タッチタイプで１０分間に５００字入力できるようになる
➡︎　小学５年生のタイピング能力　５、９字/分

◆小学生に必要な「基本的な操作スキル」を身につける
➡︎　情報活用能力　小学生の現状と課題

学校でICT機器を準備し、忙しい先生が指導できるようになるのは大変です。
国は、２０２０年に向け、機器の整備と指導する先生への研修などを急いでいます。

問題
・1人１台のICT機器の整備
・指導カリキュラム
・指導者

学校では進みにくい問題を先取り解決し未来の授業を行います。
「小学生ICTスクール」

より多くの小学生にコンピュータの基礎・基本を身につけさせます。

小学生ICTスクールの「カリキュラム」の特徴

I タッチタイプ入門

「ローマ字による正しい指使いでの文字入力（タッチタイプ）を身に付けさせる」とされ、卒業時の目標は１０分間で２００字（２０字/分）の文字入力が目標となっています。

１）ローマ字５０音入力（タッチタイプ）を身につける。
正しい指使いによる文字入力を「タッチタイプ」と呼びます。（文部科学省の呼び方）
画面で指の形を表示するので正しい指使いが身につきます。

２）漢字・カナの変換、文節区切りの練習。
１　漢字変換の仕方や適切な文節区切り
２　短文を入力する。
３　半角と全角の見分け方を理解し、短文を入力する。

Ⅱタッチタイプ応用（文章練習）

１）文章入力の練習。（８０字〜８５０字）
８０字から８５０字の文章の練習問題を７９問準備しています。
２年間で遅い人で５００字/１０分、早い人なら８５０字/１０分の力を目指します。

２）文章の入力の練習で日本語力を高めます。
ルビを付けているので、習っていない漢字を含む文章の練習ができます。
３年生で５年生、６年生の教科書に出る文章の練習ができます。

III 本物のプログラミングの環境で練習します。

◆ 命令をブロックで表現した言語Scratchを使います。
米MITメディアラボが開発した子供用ビジュアルプログラミング環境です。
子供だましではない「本物」のプログラミングを子供達が実際に使って練習します。

◆ 実際にプログラムを作ります。
プログラミング入門では、まとまったプログラムを作り、命令の機能の理解を深め、プログラミング入門では、まとまったプログラムを作り、命令の機能の理解を深め、うまく行かない問題に取り組み、考える力を育てるカリキュラムとなっています。

◆ ゲームプログラムを作ります。
ゲームを作り命令の理解を深め、問題に挑戦して課題を解決する力を育てます。
UFO、トーチカ、プレイヤー、インベーダ、ショットを、独立・並行して動かし、ショットが当たったインベーダやUFOは破壊され、インベーダの砲弾に当たったらトーチカが崩れたり、プレーヤーに当たったらゲーム終了にする。
このように多くのキャラクタを同時に処理するプログラムの仕組みを理解します。

◆制御プログラミングを作ります。
スイッチが置かれたらLEDを点灯させ、赤青黄のLEDを点灯させ信号機を作る。さらに、信号機に歩行者信号を加える。
基盤にモーターを付けて車を作り制御するプログラムを作る。障害物までの距離を測るセンサーを付けて危険物に当たらないようにする、等…
様々なプログラムを作ります。こうしたプログラムを作ることで、身近なものに組み込まれたプログラミングの中を想像できるようになります。

小学校で実験する電球を電池につなげ点灯させる、モーターをつないで車を作ることで、電気を魔法ではなく技術として理解することに似ています。

コンピュータ、センサー（距離、赤外線、温度・・・）、モーターなどを身近に感じ、学校でのコンピュータの授業に親しめるように、カリキュラムを改良して行きます。

IV 資料を作ることができる

◆ ワープロ
・文字の種類、大きさを変える
・用紙の設定
・文字の入力
・フォントの種類、大きさ、色の設定方法
・イラストの取り込みと配置
・文書の保存と安全な取り外し
・文書の印刷方法

◆ 表を使って資料を作る。クラス名簿を作ります。
・ワークシートについて（行と列）
・セルについて、（書式設定、サイズ変更）
・セルにデータを入力、変更する

◆成績表を作り計算します
・表の中で計算をさせます。
・足し算、引き算
・平均、合計
・計算式のコピー

◆成績表を棒グラフにします。
・棒グラフの作成
・タイトルやラベルの変更
・数値の表示方法

◆発表用スライドができる
1. 「国の面積と人口の比較」の発表資料を作ります。

小学生ICTスクールの特徴

すべての基礎になる、キーボード操作の基礎を４時間で身につけます。

プログラミングやワープロ/表計算でもキーボード操作が必要です。

＜最新の練習システムで効率よく練習＞

タッチタイプの練習システムは、最新のシステムで練習します。

「自社製のローマ字の表」「整理した効率の良い指の動かし方」「手本の指の型を表示する練習方法」など工夫した無駄のない練習システムです。

＜できた感動を練習の意欲につなげるシステム＞

できないことが「できた！」と感じる時、次へのやる気を感じます。やる気が続くように工夫をしたシステムを使って練習します。

毎回「ちょっときつい？」と感じるような「小さな挑戦」を仕込んでいます。新しい挑戦をしてできたと感じる「小さな挑戦」を積み重ねることで、キーボードを見ずに入力できるようになります。

指の動かし方から、ローマ字での５０音の入力、自分のできたという小さな感動を続け、一歩ずつ成長して、長い文章を効率よく入力できるようになります。

この練習ソフトで練習している子供への接し方は、「教えない！」です。小さな挑戦で「できた！」という感動を子どもに感じてもらいます。そのためには、「自分でできた」と感じることができるよう口を出さずに待つように心がけます。

自分でできる子どもに育つ

■自分でできるようになる
・（自分で）テキストを読む
・（自分で）わからない。
・（自分で）考える
・（自分で）質問する　指導者がヒントを与える
・（自分で）解決する
このくり返しが、自分でできる子どもを育てます。

■５０分を大切にする
・５０分という短い時間を大切にする。
・学校より５分長い時間を集中できるようになる。
・パソコンを使うので、割り当てた時間を守る
・遅れたら練習時間が減ることがあります。
・５分前に教室へ来る気持ちをもつ

■９６回で身につけること
・１０分で５００字入力できる。
・ゲームの多重処理を理解する
・制御の入力、処理、出力を理解する
・ワープロ、表・計算・グラフ、発表ソフトを使い分ける

”子どもたちへ”の接し方

●「自分でできた実感」がやる気につながります。
助け舟を出す時は、よく考えて助けます。

●質問されたら
調べ方、テキストに書いているところを教え自分で解決できるようにリードします。
教え過ぎは、子どもが自分で考えないようにしてしますと注意して接します。

●教えるのでなく、子どもの観察に時間を使う
成長を見守る。成長を感じたら成長したところを子どもに伝える。
少しずつでも、子どもが気づき、自分でできるように手助けしたいと思います。

プログラミングでは、解決できない事がよく起こります。
すぐに解決策を教えると、子どもの考えるチャンスを奪ってしまいます。
解決できない問題を考え、自分で解決する力をつけるのが、プログラミング的思考を育てます。
その日、解決できなかったら１週間考える時間を与えることも大切です。